Discussion:Atelier-carrousel

Évaluation globale

Inscrire ici vos commentaires généraux sur la fiche.

Je suis ouverte à vos commentaires sur cette fiche que j'ai complétée et améliorée --Grâce Corine (discussion) 17 juillet 2026 à 11:57 (EDT)

Commentaires détaillées par section

--=== Appellation en anglais ===

Grâce Corine (discussion) 16 mai 2026 à 19:17 (EDT)J'ai ajouté d'autres appellations en anglais : gallery tour, gallery round, exhibition walk. Ces appellations proviennent de la source suivante : https://www.si-labs.com/en/articles/gallery-walk/

Stratégies apparentées

Identifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les domaines d’apprentissage et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les similitudes et les différences. Identifier les synonymes s’il y a lieu.

Type de stratégie

Déterminer le type de stratégie et expliquer brièvement pourquoi on catégorise la stratégie en tant que modèle, macrostratégie ou microstratégie. Une stratégie peut appartenir à plus d'une catégorie, et le cas échéant, il faudra l'expliquer brièvement. Ne pas oublier indiquer les hyperliens correspondants aux pages concernées.

--Grâce Corine (discussion) 6 juin 2026 à 22:30 (EDT) J'ai mentionné que L'Atelier-carrousel est une microstratégie

Description

--Grâce Corine (discussion) 14 juillet 2026 à 12:36 (EDT) J'ai refais cette section au complet

--Grâce Corine (discussion) 12 juillet 2026 à 18:27 (EDT) "L'Atelier-carrousel est une stratégie rendue possible grâce à la pratique de plus en plus courante de la classe inversée". Avez-vous des sources pour appuyer cette affirmation?

L'article de Cormier et Voisard (2020) sur la classe inversée que vous citez mentionne l'atelier-carrousel comme une activité parmi tant d'autres à faire dans un contexte de pédagogie inversée. En aucun cas, il ne dit que c'est la pratique de la classe inversée qui rend possible l'utilisation de l'atelier-carrousel.

Je suggère de reformuler la phrase comme suit : "L'Atelier-carrousel est une stratégie qui peut être utilisée dans un contexte de classe inversée" --Grâce Corine (discussion) 12 juillet 2026 à 18:27 (EDT)

Dans la description de la stratégie, plusieurs définitions sont mentionnés, mais une a retenu mon attention: "[...] les étudiants et étudiantes, en sous-groupes, résolvent une première partie du problème, puis circulent dans la classe jusqu’au problème suivant, où ils constatent ce que le sous-groupe précédent a réalisé et où ils poursuivent la résolution du problème en réalisant la tâche suivante [...]". Est-ce que cela signifie qu'un circuit où les équipes d'apprenants se déplace d'une station à l'autre et font une activité au complet, donc sans continuer ce qu'une équipe a fait avant par exemple, ne compterait pas comme un atelier-carrousel ? Et si ce n'est pas le cas, quelle stratégie est-ce que cela serait ? Ce type de stations, où des groupes d'étudiants complètent des problèmes en rotation d'une station à l'autre, semble (selon mon expérience) être plus commune dans les écoles.

Bonjour Et497725,

En réponse à votre hypothèse, j'aurais tendance à répondre par la négative puisqu'un principe du carroussel serait éliminé. En regardant l'apprentissage par problèmes, je crois qu'il y aurait certainement une piste à explorer pour développer une conclusion à votre hypothèse. Qu'en pensez-vous ?

P.-S. Voici un lien pour vous rappeler comment signer votre propos :Aide:Échanges et partage ;) -- François 13 septembre 2021 à 16:24 (EDT)

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

--Grâce Corine (discussion) 15 juillet 2026 à 14:39 (EDT)J'ai complété cette section

Type de regroupement des apprenants

--Grâce Corine (discussion) 14 juillet 2026 à 08:25 (EDT) J'ai complété cette section

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

--Grâce Corine (discussion) 6 juin 2026 à 23:14 (EDT)J'ai complété cette section --Grâce Corine (discussion) 14 juillet 2026 à 08:22 (EDT) J'ai mis à jour cette section

--=== Conseils pratiques ===

--Grâce Corine (discussion) 15 juillet 2026 à 18:01 (EDT) J'ai complété cette section

Bibliographie et webographie

Indiquez ici :

• les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
• les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.

Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références

• suppressions,
• ajouts,
• corrections (italiques, orthographe, style APA...),
• déplacements (dans les autres sections des références).

Veille informationnelle

Si vous souhaitez proposer d'autres sources, faites-le directement dans la page de la fiche.