Mon texte interroge une réalité paradoxale : comment enseigner là où l'école a souvent déjà échoué, et comment faire de l'apprentissage un acte d'émancipation plutôt qu'une simple accumulation de savoirs ? Ancré dans l'expérience concrète de la prison de Fresnes, ce travail explore ce que pourrait être une pédagogie véritablement transformative pour des personnes incarcérées.
Schéma présentant le lien unissant le MODÈLE, la MACROSTRATÉGIE et la MICROSTRATÉGIE. Création de V. Fortier, inspiré du schéma de la fiche de l'apprentissage basé sur le cas. Libre de droits.